01 · 실행하기
결과 목표와 행동 목표를 두 칸으로 쓰기
점수·성취의 희망은 결과 목표에, 읽기·설명·풀이에서 할 일은 행동 목표에 적습니다. 행동은 학생이 직접 실행하고 자료로 확인할 수 있어야 합니다.
문제 수나 암기 수치도 이해를 보여 주지는 못합니다. “단어를 확인한 뒤 교재 문장에서 의미 설명”처럼 어떤 수행을 할지 함께 둡니다.
02 · 실행하기
최근 자료에서 바꿀 한 가지 고르기
지난 학기의 모든 약점을 한꺼번에 목표로 만들지 말고 현재 과제에서 반복되는 어려움을 고릅니다. 영어 문장의 주어 찾기나 수학의 조건 표시처럼 시작할 행동을 좁혀 보세요.
혼자 어려움을 찾기 힘들면 최근 답안을 선생님과 함께 봅니다. 친구의 점수나 진도를 그대로 목표로 가져오지 않습니다.
03 · 실행하기
언제 어떤 자료로 확인할지 정하기
행동 목표 옆에 사용할 교과서·과제와 확인할 시점을 적습니다. 자료를 읽었다는 체크 대신 해설 없이 설명하거나 풀어 본 결과를 남깁니다.
처음 정한 분량이 너무 크면 확인할 수 있는 과제로 줄입니다. 작게 시작한다는 이유로 어려운 개념을 계속 피하지 않도록 필요한 질문도 남깁니다.
04 · 실행하기
확인 결과에 따라 다음 행동 조절하기
혼자 할 수 있게 되면 조건이 다른 과제로 적용을 확인합니다. 계속 막히면 목표를 더 세게 정하기보다 필요한 설명과 자료를 바꿉니다.
결과 목표가 바로 달라지지 않아도 해결한 오류와 남은 질문을 기록하세요. 목표는 학생을 평가하는 표가 아니라 다음 학습을 정하는 기준입니다.
내 자료에 적용해 보기
“영어 점수 높이기”를 결과 목표로 남기고, 행동 목표는 “교과서의 긴 문장에서 주어·동사를 표시하고 의미를 설명하기”로 정합니다. 실제 문장 몇 개를 확인한 뒤 어려운 구조를 다음 질문으로 바꿉니다.
실제 학생의 성과 사례가 아닌 설명용 예시입니다. 자신의 교과서와 과제에 맞춰 사용하세요.공부를 마친 뒤 확인할 질문
- 결과와 행동 목표가 분리되어 있나요?
- 최근 답안의 어려움에서 출발했나요?
- 확인 자료와 다음 조정 기준이 있나요?
학부모는 이렇게 도와주세요
목표를 부모가 정해 전달하기보다 학생이 선택한 이유를 물어보세요. 실행한 행동을 구체적으로 확인하고 결과가 기대보다 낮아도 바로 분량을 두 배로 늘리지 않습니다.
자주 묻는 질문
목표는 꼭 점수로 정해야 하나요?
결과 목표를 둘 수 있지만 실행할 행동과 확인 자료가 함께 있어야 합니다. 설명과 풀이의 변화를 목표로 삼을 수도 있습니다.
목표를 낮추면 포기하는 건가요?
실제 가능한 과제로 조절하는 일과 포기는 다릅니다. 필요한 개념을 피하지 않고 확인할 수 있는 크기로 다시 정하세요.