01 · 실행하기
같은 점수의 다른 원인 찾기
틀린 문제를 개념, 읽기, 적용, 계산·표현으로 나눕니다. 학생에게 왜 그 답을 골랐는지 들어 보세요. 결과만 보고 같은 교재의 같은 분량을 배정하면 필요한 설명이 빠질 수 있으므로 처음 막힌 단계부터 확인합니다.
02 · 실행하기
지원은 과제의 내용에 맞춰 고르기
그림·말·글·식은 서로 연결해서 사용할 수 있습니다. “시각형이니 글은 어려워한다”처럼 학생의 가능성을 고정하지 않습니다. EEF의 검토에서는 고정된 학습 유형에 맞추는 방법의 근거가 충분하지 않다고 안내합니다.
03 · 실행하기
수정한 뒤의 과제를 다시 확인하기
설명을 받은 문제를 다시 풀고 다른 조건에서도 적용할 수 있는지 봅니다. 혼자 설명이 가능해졌다면 도움을 줄여 보고, 새로운 과제에서 막히면 필요한 부분을 다시 지원합니다. 맞춤은 처음 정한 반이나 분량을 계속 유지하는 뜻이 아닙니다.
04 · 실행하기
상담에는 영역별 자료를 가져가기
점수표 외에 설명한 문장, 풀이, 질문 기록을 함께 준비합니다. 담당 과목·학년과 실제 지원 방식은 해당 지점에 확인하세요. 성적 향상 약속보다 진단 결과가 다음 과제로 어떻게 이어지고 다시 조정되는지 묻습니다.
내 자료에 적용해 보기
같은 영어 오답이라도 단어 뜻을 모른 학생과 접속사 뒤 문장 관계를 놓친 학생은 다음 과제가 다릅니다. 전자는 문맥 속 어휘를, 후자는 문장 간 관계를 설명하고 새 문장에서 다시 확인하도록 나눌 수 있습니다.
실제 학생의 성과 사례가 아닌 설명용 예시입니다. 자신의 교과서와 과제에 맞춰 사용하세요.공부를 마친 뒤 확인할 질문
- 점수 외에 막힌 학습 단계가 있나요?
- 학생을 고정 유형으로 이름 붙이지 않았나요?
- 수정 뒤 혼자 하는 과제를 확인하나요?
학부모는 이렇게 도와주세요
“우리 아이는 원래 이런 유형”이라는 말보다 최근 자료에서 가능한 것과 필요한 도움을 함께 말해 주세요. 반이나 교재 이름을 학생의 능력 전체로 해석하지 않습니다.
자주 묻는 질문
맞춤 학습은 모두 다른 교재를 쓰는 건가요?
교재가 같아도 설명, 과제의 범위, 피드백이 달라질 수 있습니다. 학생의 결과에 따라 무엇이 조정되는지 확인하세요.
한 번 정한 수준을 계속 유지하나요?
영역과 과제에 따라 달라질 수 있습니다. 새로운 수행을 보고 도움과 난이도를 다시 조정하는지 살펴보세요.